Укључивање социјалног аспекта у процес техничке обуке

Ове недеље сам разговарао са једним од мојих сарадника, а ми смо радили неку историју о сивој коси која нас је водила кроз ове развојне процесе -више мој него онај који подржава његов ћелав-.

дидактичкиОбјаснио сам му како је еволуција мојих ометања проузроковала мутирање од уметничког поља до Инжињеринга а затим друштвеног; увек траже како пронаћи тајне технолошких иновација. У једном од његових закључака он ме је подсетио на фразу коју сам прочитао, да ће неписмени будућности бити они који не могу да се одувек и прилагоде промјенама.

Ако у социјалном пољу постигнемо добитак, то је да ви пуно научите како разумјети људе. Да ли ћемо радити у чисто техничком, административном или развојном процесу; Познавање начина на који људи раде је од виталног значаја. У овом случају желим да се позабавим процесима учења и учења; на начин на који сам убио есеј класе коју проучавам и додам још један чланак на сајт где редовно пишем.

Колико је важно социјално управљање са процесима учења и учења?

Традиционална настава

Могуће је да је један од разлога зашто инжењери могу бити лоши наставници зато што виде неколико примера добро примењене дидактике. Сећам се да сам имала професора доктора, али са лошом способношћу преноса; на пример, једног од њих који је био увређен зато што смо га назвали учитељем.

- Требало ми је КСНУМКС година да бих добио инжењерство, мајсторе и докторат. - рекла - зато вас молим вас не спустите на ниво учитеља.

Добар савет рођен од ових менталитета нас је навело да мислимо да смо као инжењери били елитни разред у области иновација; збуњују улогу с знањем и акредитацијом. Док је научио да примењује информације које је несумњиво јединствена, и одучити ставове ниског самопоштовања и ароганције прерушен у титулитис можете узети пола живота.

Дакле, ако су професори инжењеринга области није инсистирао допуне педагошку обуку, они ће имати велике ограничења у преносу знања и третман ученика као потрошача њиховог сервиса. Иако морам разјаснити да су неки од њих рођени наставници, а столица је једноставно изврсна.

На крају, његово учење је добро у техничком, али његова садржина остаје у традиционалном нивоу, а нема напретка у учењу негативне аспекте позитивистичкој наставе и различите моделе и учење простора применити на психологију понашања који виде образовање више као процес који је једноставан производ.

Зашто људи уче?

Мој напад у области техничког образовања почео је када сам учио АутоЦАД курс. Морам признати да су грешке завршене, скоро колико и стрпљење мог уговарача.

Једна ствар је изградња методолошког писма, а друга како би се осигурало да се очекивања студената испуне према нашим циљевима. Међу стварима које компликују процес су: су студенти који су дошли само да испуни услов да науче нове карактеристике АутоЦАД од претходне верзије, други га узео, јер су очекивали да се настави као извор прихода, млади расејан са Интернетом машине и одрасли који су једва могли да усаврше точкић миша.

Тако ме је емпирицизам довела до уласка у конструктивистичку дидактику, учење КСНУМКС команди помоћу којих бисте могли да развијете планове куће; остављајући последње компликоване аспекте попут папира и КСНУМКСД рендеринга. Коначно, након што је понављао много пута, студенти су научили да користе АутоЦАД и не сазнао како људи уче, нити како се то учи зашто људи уче.

Нешто од овога укључује пуно читање, скидање са подијума и прихватање тога да је студент поседник знања о томе како изградити ново знање. Из претходног знања ученика се руководи тако да ученици успевају да изграде нова и значајна знања, будући да су они главни актери сопственог учења, -иако кажу да је прилично лако-.

Али то је тако; Људи уче зато што проналазе продуктивност и напредак у ономе што добијају. Они сазнају јер схватају да нове информације имају скеле на којој се могу монтирати. Они уче јер без персонализоване наставе, индивидуални интерес креће.

дидактички КСНУМКСКако се развијају процеси учења и учења

Разумевање људи је један од неповратних трендова у миксу који сада укључује доба информација. Дигитални новинари без направио каријеру имају више читалаца него традиционалних, не зато што имају популарну блог, не зато што они троше заглављени у друштвеним мрежама, већ зато што је искуство су их разумеју масе читалаца као људи.

У области наставе, нешто слично постепено ће се догодити. Време ће доћи до продаје књиге о томе како научити АутоЦАД ће бити фрустрирајуће пословање, јер Интернет скела довољно информација за учење. Изазов педагога ће бити да зна како да пренесе информације, у миграцију учења заједница у просторе за ефикасно управљање знањем; изазов који несумњиво неће бити једноставан.

Да људи науче АутоЦАД путем видеа на ИоуТубе-у ће створити празнине које нису постојале у традиционалној столици, али нема друге алтернативе за прилагођавање овом контексту. Демократизирајуће знање има ризик, али кад год се то десило, било је важних револуција у свијету. Остаје да се види шта ће се десити са оним који је дошао до тачке да се назива "информацијско доба".


У закључку, резултат који ће отворити информације која сада представљају дигиталне медије биће трансцендентална прекретница која за сада не знамо. Али несумњиво ће доћи потреба и потреба да се разумеју људи који ће водити едукаторе да траже боље алате, технике и моделе прилагођене све већим глобалним контекстима.

Коначна препорука је основна и поједностављена; Мораш да научиш да се удаљиш. Како стекнемо способности мутирања, моћи ћемо имати боље резултате не само у прилагођавању промјенама, већ иу остваривању наших циљева са већом сигурношћу; бити сублим као демократизација знања или основна као генерација новца.

Леаве а цоммент

Ваша емаил адреса неће бити објављена.

Ова страница користи Акисмет како би смањила нежељену пошту. Сазнајте како се подаци вашег коментара обрађују.